FayJuno
FayJuno

A1 · Episode 7 · 4:35

Exploring Sounds Across Languages

This episode focuses on auditory learning by having students listen to and identify sounds from French, English, Spanish, and Arabic, while also introducing language distribution across continents using a color-coded world map.

Source：hybpluri / tube-cycle-3.apps.education.fr · License：CC BY 4.0

Transcript

  1. Oui, very room, merry.

    Yes, the space is very large, and the atmosphere is cheerful.

  2. Puis varon, caradine.

    Then a boy, Caradine.

  3. Puis varo, oh naï, puis varo rom card.

    Next is Varo—oh my!—then Varo Rom Card.

  4. Merci. Je ne suis pas passée pour cette activité là uniquement par l'anglais,

    Thank you. I took part in this activity not solely because of English,

  5. il y a eu l'espagnol, c'est justement parce qu'on a

    but also Spanish—precisely because we explored

  6. abordé différentes langues, y compris l'arabe.

    several languages, including Arabic.

  7. donc là c'était axé sur l'écoute sonore et donc retrouver effectivement ces

    So here, the focus was on listening to sounds,

  8. sonorités là évidemment que

    and thus truly rediscovering these sound features;

  9. ça a apporté c'est même indéniable c'est à dire que c'est la première fois que j'ai

    the impact it brought is undeniable—

  10. des élèves cette année qui connaissent les cp qui en fin d'année connaissent

    for the first time this year, I have students

  11. parfaitement les continents qu'est ce que vous remarquez sur ce planisphère

    in first grade who, by year’s end, know the continents perfectly well.

  12. Il y a des pays et sont représentés combien de couleurs?

    What do you notice about this world map?

  13. Quatre couleurs, d'accord?

    Four colors—correct?

  14. La couleur bleue représente le

    The blue color represents French,

  15. français, la couleur verte représente l'anglais,

    the green color represents English,

  16. la couleur marron représente l'arabe,

    the brown color represents Arabic,

  17. et la couleur rose mauve représente l'espagnol.

    and the pink-purple color represents Spanish.

  18. Je vais vous faire passer un CD.

    Next, I’ll play a CD for you.

  19. Sur ce CD, il y aura quatorze pistes, ça veut dire quatorze morceaux.

    This CD contains fourteen tracks—that is, fourteen audio pieces.

  20. lorsque vous écoutez chacun de ces morceaux, vous

    As you listen to each piece,

  21. allez placer la gommette qui correspond au numéro

    place the sticker matching that track’s number.

  22. du morceau que vous écoutez.

    Understood?

  23. Vous entendez ou pas?

    Can you hear it clearly?

  24. C'est bon. À vous, à vous de jouer.

    Great—now it’s your turn!

  25. N'oubliez pas de placer vos gommettes.

    Don’t forget to place your stickers!

  26. cinq, six, sept, huit, un, deux, trois.

    Five, six, seven, eight, one, two, three.

  27. One two buckle my shoe, three four shut the door.

    One, two, buckle my shoe; three, four, shut the door.

  28. Et mani, umi, waabi, wathlatha

    Et mani, umi, waabi, wathlatha

  29. tuhwanin. Nous appuyons sur ça.

    tuhwanin. We press this.

  30. Vous pouvez poser les casques avec moi.

    You can place the headsets with me.

  31. Yes. You want to write a tweet?

    Yes. You want to write a tweet?

  32. Yes, you can. Have you got your QR code?

    Yes, you can. Have you got your QR code?

  33. I think the application is here.

    I think the application is here.

  34. You just flash it, and you write the tweet.

    You just flash it, and you write the tweet.

  35. Okay, so what do you want to write?

    Okay, so what do you want to write?

  36. For the film, yes, but what do you want to ask?

    For the film, yes, but what do you want to ask?

  37. Vous signez sur le ci.

    You sign here.

  38. Qui est qui est qui est qui est qui est

    Who? Who? Who? Who? Who?

  39. qui est qui est qui est qui est qui est qui est qui est qui est qui est qui est qui

    Who? Who? Who? Who? Who? Who? Who? Who? Who? Who?

  40. est qui est qui est qui

    Who? Who? Who?

  41. est qui est qui Who is they?

    Who? Who? Who is they?

  42. The Queen of England?

    The Queen of England?

  43. English correspondence, yes, pupils or pen friends in English.

    English correspondence, yes, pupils or pen friends in English.

  44. Okay, that's a very good idea, and maybe you can ask them if they like.

    Okay, that's a very good idea, and maybe you can ask them if they like it.

  45. Okay, so you write the tweet and I'll check it on my computer.

    Okay, so you write the tweet and I'll check it on my computer.

  46. Okay? J'ai reçu ton truc, par contre, regarde.

    Okay? I've received your thing, but look here.

  47. Il y a pas un problème là?

    Is there a problem here?

  48. Là, t'es à quel temps?

    What tense are you using right now?

  49. On a besoin de mettre deux fois le passé.

    We need to use the past tense twice.

  50. En cas de remettre, on met ici à la place de dessous.

    When rewriting, we put it here instead of below.

  51. Et puis regarde, ça fait deux fois de

    And then look, this is already the second time

  52. ferme, de ferme.

    it’s been closed, closed.

  53. On pourrait pas améliorer pour éviter de répéter?

    Could we improve it to avoid repetition?

  54. Un peu de gingembre aussi.

    Also add a bit of ginger.

  55. C'est mieux comme ça, tu vois, c'est plus léger, ça évite de répéter.

    This is better—you see? It’s lighter and avoids repetition.

  56. Et en plus de ça, comme sur Twitter, il y a 140 lettres seulement,

    Also, just like on Twitter, there’s a limit of only 140 characters,

  57. bah on gagne de la place.

    so we save space.

  58. Ok, merci.

    Okay, thanks!