B2 · Episode 20 · 5:15
Wikipedia and Collective Intelligence
This episode explores how Wikipedia embodies collective learning and the equality of intelligences, highlighting collaboration, publicly shared verification rules, and procedural knowledge-building rather than relying on individual expertise.
Source：Wikimédia France / Wikimedia Commons · License：CC BY-SA 3.0
Transcript
Ce que essaye de montrer Rancière avec Jacotot,
What Rancière, using Jacotot, tries to show is that
c'est que le seul travail qu'ait à faire le maître,
the only task the teacher has is to
c'est de vérifier que chacun des élèves, tous égaux, fassent preuve
verify that each student—equal to all others—demonstrates, for themselves,
pour eux- mêmes d'une égalité des intelligences et qu'ils utilisent au mieux leurs
an equality of intelligences, and uses their own abilities and intelligence to best advantage,
propres capacités et leur propre intelligence pour découvrir à travers l'édition
to discover, through the bilingual edition of Télémaque,
bilingue du Télémaque les bonnes correspondances et le bon apprentissage du savoir.
the correct correspondences and proper acquisition of knowledge.
Ce que doit faire le maître, c'est être vigilant
What the teacher must do is remain vigilant,
pour faire entendre à chacun des élèves qu'il doit trouver en lui- même les propres
so that each student hears clearly that they must find within themselves the capacities
capacités qui vont lui permettre d'instaurer un rapport au savoir qui n'est jamais
that will enable them to establish a relationship with knowledge
substantiel mais qui est toujours procédural.
which is never substantive, but always procedural.
Ce que fait le maître, c'est d'être attentif à ce que chacun respecte sa propre
What the teacher does is pay attention to whether each student respects their own autonomy.
autonomie. Alors, il y aurait beaucoup de choses à dire,
There’s much more to say on this point,
là je le dis très vite et c'est compliqué à dire comme ça,
but I’ll just mention it briefly now—it’s actually quite complicated to explain this way.
mais je crois que c'est exactement ce que fait Wikipédia.
Yet I believe Wikipedia does exactly this.
d'une certaine manière une encyclopédie des ignorants et que c'est une incroyable
In a certain sense, it’s an encyclopedia ‘of the ignorant’,
qualité en fait d'être une encyclopédie des ignorants on ne part pas du savoir
and this quality—being an encyclopedia ‘of the ignorant’—is in fact extraordinary:
substantiel que détiennent les individus mais processus très classique de l'internet
it doesn’t start from the substantive knowledge individuals already possess, but rather follows the classic internet process
dit l'intelligence des foules en revanche les foules parce qu'elles discutent
called ‘the wisdom of crowds’: crowds, because they discuss,
Parce qu'elles se coordonnent,
because they coordinate with one another,
parce qu'elles se sont donné des règles publiques de vérification des procédures de
and because they have jointly established public rules for verifying and implementing knowledge procedures,
mise en savoir, ne cessent de vérifier que chacun fasse le meilleur usage possible
continually verify that each person makes the best possible use of their freedom and intelligence;
de sa liberté et de son intelligence,
it is precisely in this sense that we may speak of an ‘encyclopedia of the ignorant.’
et c'est en ce sens là qu'on pourrait parler d'une encyclopédie des ignorants.
(referring to the previous sentence)
Voilà, j'ai été très rapide.
That’s it—I’ve spoken very quickly.
Merci et désolé.
Thank you—and sorry.
Merci. Vous voyez donc la conclusion, vous l'avez en ligne sur le site lioweb,
Thank you. So you can see the conclusion—it’s available online on the lioweb website,
et peut- être que l'ensemble de l'article viendra un jour,
and perhaps the full article will be published one day.
on est dans les questions de droit et de diffusion et libre accès.
Right now, we’re dealing with issues of law, dissemination, and open access.
Quelques questions, normalement on devrait rendre le micro dans deux minutes,
We’ll now take a few questions. Normally, we should hand back the microphone in two minutes,
mais Aude nous a laissé cinq minutes de plus, on y va.
but Aude has granted us five extra minutes—so let’s begin.
Bonjour, donc Adrien Pénéranda,
Hello, I’m Adrien Pénéranda,
doctorant à Aix- Marseille en management public. Alors c'était une intervention
a doctoral student in public management at Aix-Marseille University. It was truly,
vraiment très très stimulante et très belle, donc je vous en remercie.
extremely stimulating and beautiful presentation—thank you very much!
J'ai une question sur, on est ici dans les Rencontres Wikimedia,
My question is this: We’re here at the Wikimedia Conference,
il y a beaucoup d'interventions sur le rapport qu'entretient la communauté avec les
and many talks have addressed the relationship between the community and institutions.
institutions. Hier, j'ai retenu des termes comme les possibilités du monde légitime
Yesterday, I noted a speaker referring to ‘the legitimate world’,
à travailler sur ces projets qu'a prononcé un intervenant,
saying it holds potential to engage with such projects.
et puis ce matin on avait une intervention sur Wikipédia face aux institutions.
This morning, we heard a talk about Wikipedia facing institutions.
Alors dans votre intervention, on retrouve
In your presentation, we sense—implicitly—that,
en sous- main finalement que Wikipédia.
Wikipedia itself lies at its core.
s'est fondée sur une constitution d'individus qui produisent ensemble effectivement
It was founded by individuals who collectively create rules.
des règles. Et vous avez à un moment donné évoqué le bien commun.
At one point, you even evoked the idea of ‘the common good.’
Donc on part de commons, de biens communs au pluriel,
We start from ‘commons’—plural, meaning shared resources,
pour aller vers le bien commun.
then move toward ‘the common good’—singular.
Et dans ce cadre là, ce contexte là,
Within this framework and context,
quel peut être l'apport des institutions par rapport à cette recherche du bien
what contribution can institutions make to this pursuit of the common good,
commun en provenance de ces commons?
which originates from commons?
Et quel peut être l'interaction avec la légitimité, entre guillemets,
And how might the legitimacy—quoted—offered by institutions,
que pourraient offrir les institutions sur ce fonctionnement en constitution de
interact with Wikipedia’s ongoing, constitution-like mode of operation?
Wikipédia? Voilà, je vous remercie.
Thank you!
Est ce qu'on peut continuer avec une ou deux autres questions?
Can we continue with one or two more questions?
On aura une réponse globale, ça va nous faire gagner quelques instants.
We’ll get an overall answer, which will save us a little time.
Non? Si? Pas d'autres questions?
No questions? Or yes? Any other questions?
C'est parfait, allez- y.
Perfect—go ahead.
Je suis un peu gêné pour répondre parce que vraiment je pense qu'il y a beaucoup de
I feel a bit awkward answering,
gens qui ont dit ou qui vont dire des choses beaucoup plus intéressantes sur ces
because I truly believe many people have already said—or will say—
questions que moi je maîtrise
far more interesting things about these questions than I can offer,
pas. Moi, ce que je pense, le petit exercice que j'ai proposé,
since I don’t master them myself.
c'est qu'il y a d'une
In my view, the small exercise I proposed shows that
certaine manière dans le monde de l'institution scolaire, éducative,
in the world of educational and school institutions,
il y a deux formes du rapport à Wikipédia.
there are two ways of relating to Wikipedia.
Il y a Wikipédia comme étant une source de connaissance et de savoir substantiel,
One is seeing Wikipedia as a source of knowledge and substantive learning—
c'est- à- dire des contenus qui participent aux enseignements,
that is, content that can contribute directly to teaching,
on en a parlé ce matin, et donc qui produisent un savoir qui effectivement a un
as we discussed this morning—
statut particulier, qui est le fait d'être un savoir commun sous une licence
so the knowledge it produces has a special status:
particulière et qui n'a pas la même,
it’s common knowledge released under a particular license,
ni la même forme ni la même autorité que celui du savoir de l'institution.
and differs from institutional knowledge in both form and authority.
Et donc évidemment, là, on entre dans la question de savoir comment Wikipédia
So we naturally enter the question of how Wikipedia
rentre. Dans la formation pédagogique comme étant une source de contenu
enters pedagogical training
particulière. Alors moi, ce que j'ai voulu dire là dans cette intervention,
as a distinctive content source. What I wanted to convey in that intervention—
peut- être que je l'ai dit un peu rapidement,
perhaps I said it a bit quickly—
c'est que Wikipédia offre autre chose au monde
is that Wikipedia offers the educational world something else:
éducatif, c'est qu'il offre une autre manière de travailler.
a different way of working.
Et c'est beaucoup plus là dessus que...
And it’s precisely this point that I focus on far more…
Et moi, je sais qu'il y a...
And I know there are…
Surtout pas entrer dans le débat
Above all, don’t get drawn into
pédagogique entre pédagogistes et traditionalistes, etc.
the pedagogical debate between educational theorists and traditionalists, etc.
Mais on voit bien que Wikipédia, si on avait classé,
But it’s clear that, if Wikipedia were to be classified,
serait du côté des pédagogistes, très clairement,
it would clearly fall on the side of educational theorists.
et qu'il offre des questions de qu'est ce que
It raises questions such as:
c'est que faire un groupe avec des élèves, et qu'est ce que c'est que
What does it mean to form a group with students?
organiser des exercices avec des élèves dans lesquels on va leur demander de
What does it mean to organize exercises for students in which
travailler collectivement.
they are asked to work collectively?