B1 · Episode 1 · 4:38
A Day at the Speech Therapist's Office
This episode follows a French speech-language pathologist through her workday during school holidays, showing her sessions with four young patients: a CE1 student struggling with math word problems, a CM2 student reviewing fractions, a CE1 child working on phonemic awareness and digraphs, and a fifth-grade student she's recently begun seeing.
Source：FLEUR · License：CC BY 3.0
Transcript
Il est 14h41, je pense clairement qu'il ne va pas venir.
It's 2:41 p.m., and I clearly think he won't come.
Hello! Aujourd'hui, je vous retrouve pour une journée au cabinet.
Hello! Today, I'm taking you along for a day at the clinic.
Alors aujourd'hui, je suis arrivée tard à 10h15.
Today, I arrived late—at 10:15 a.m.
Je vous rassure, d'habitude, je commence plus tôt, mais là,
Don’t worry—I usually start earlier, but today…
c'était les vacances. Bon, du coup,
it’s vacation time. So, anyway,
je vous explique un petit peu le programme de la journée.
I’ll briefly explain today’s schedule.
C'est pas une journée très chargée.
It’s not a very busy day.
Déjà, je commençais à 10h30, donc tranquille.
I start at 10:30—so it’s relaxed.
C'est le premier jour des vacances, donc on va voir si tout le monde est là.
It’s the first day of vacation, so we’ll see if everyone shows up.
On a beaucoup plus de lapins pendant les vacances parce que les créneaux bougent un
We have many more rabbit patients during vacation,
petit peu. Puis même, voilà, les gens ont tendance à oublier puisqu'il n'y a pas
because appointment slots shift a bit—and also,
école. Du coup, ce matin, on a quatre patients après une heure de trou pour manger,
people tend to forget appointments since there’s no school. So this morning, we have four patients,
bien sûr. Et après, on reprend à 13h30 et on finit à 17h.
with a one-hour lunch break, of course. Then we resume at 1:30 p.m. and finish at 5 p.m.
Le lundi, c'est le jour où je finis le plus tôt.
Monday is the day I finish earliest each week.
Ça fait du bien de finir un petit peu plus tôt une journée,
It feels good to finish a bit earlier,
surtout que ce soir, j'ai un rendez- vous médical.
especially since I have a medical appointment tonight.
C'est quand même pratique parce que quand tu finis à 18h, après,
It’s really convenient to finish early,
tu peux vraiment plus rien faire de ta journée.
because if you finish at 6 p.m., you truly can’t do anything else with your day.
D'ailleurs, ce rendez- vous médical me stresse beaucoup.
By the way, this medical appointment makes me very nervous.
Voilà, et pour vous dire un petit peu, là,
By the way, let me quickly tell you—
pendant les vacances, je travaille tous les jours sauf le jeudi,
during vacation, I work every day except Thursday,
ce qui est normal parce que je ne travaille pas le jeudi.
which is normal—I don’t work on Thursdays anyway.
Et en tout, j'ai 48 rendez- vous.
This week, I have 48 appointments in total,
cette semaine, donc c'est pas mal.
so it’s quite a lot.
J'ai réussi à combler mes trous avec des bilans,
I’ve filled my gaps with assessment sessions,
et juste le matin je commence une demi- heure plus tard que d'habitude,
and in the mornings, I start half an hour later than usual,
voire une heure, parce que d'habitude le lundi je commence à 9h30.
sometimes even an hour later—normally, I start Monday at 9:30 a.m.
Mon premier patient de la journée est en CE1.
My first patient of the day is in first grade.
Je le reçois pour les mathématiques,
I tutor him in math,
et avec lui on travaille beaucoup la résolution de problèmes,
and together we practice solving word problems a lot,
parce qu'il a énormément de mal à comprendre les énoncés,
because he struggles greatly to understand the problem statements,
et surtout à choisir entre addition et soustraction.
especially choosing between addition and subtraction.
J'ai utilisé des problèmes de niveau CP que j'ai trouvés sur internet.
I used problems designed for first-grade level that I found online.
Ils sont faits pour que l'enfant puisse représenter le problème par un dessin ou un
They’re designed so the child can represent the problem with a drawing or
schéma, et c'est vraiment ce que je leur apprends à faire,
a diagram, and that’s exactly what I teach them to do,
parce que ça aide énormément à comprendre le problème et à choisir la bonne
because it really helps understand the problem
opération. Bien sûr, à côté on a utilisé un jeu carotte,
and choose the correct operation. Of course, alongside this, we also used the 'Carrot' game,
et aujourd'hui c'était trappe tartine.
and today’s version was ‘Sandwich Trap.’
Trois chiens se réunissent pour manger des os.
Three dogs gather to eat bones.
Chaque chien veut croquer quatre os.
Each dog wants to chew four bones.
Combien d'os faudra t il trouver?
How many bones will be needed altogether?
Plus combien? Bah je sais, plus
Plus how many? Well, I know—plus
trois. Pourquoi?
three. Why?
Non, plus quatre.
No, plus four.
Pourquoi? J'ai pas dit que c'était faux,
Why? I didn’t say you’re wrong,
mais il faut que tu m'expliques pourquoi. Plus
but you need to explain to me why. Plus
quatre. Ah, il y a combien de chiens?
four. Ah—how many dogs are there?
Il y en a trois.
There are three.
Ah oui, hein. Donc zéro, deux, quatre.
Ah yes, right! So zero, two, four…
Six, huit, dix.
Six, eight, ten…
Tre. Quatorze quatorze.
Thirteen, fourteen, fourteen.
Maintenant, j'aimerais que tu comptes à rebours, ça veut dire à l'envers.
Now, I’d like you to count backwards—that means counting from larger to smaller numbers.
Dix, dix- sept, moyen, quatorze.
Ten, seventeen, average, fourteen.
Ah non, avant dix- sept c'est quoi?
Ah no—what comes right before seventeen?
Quinze. Non. La deuxième patiente de ce matin,
Fifteen. No—actually, the second patient this morning,
elle est en CM2 et je la suis depuis un an en gros.
she’s in CM2 (6th grade), and I’ve been following her for about a year.
Je la suis surtout en langage écrit, d'ailleurs je suspecte un TSL.
I mainly support her written language skills—and indeed, I suspect she has a specific language impairment (SLI).
Mais je l'ai vue aussi un petit peu pour les maths,
But I’ve also worked with her a bit on math,
elle avait vraiment un niveau qui était plutôt correct en maths,
and her math level was actually quite solid overall,
il y avait quelques apprentissages qui coinçaient.
though a few concepts were proving tricky.
Donc j'avais proposé vraiment quelques séances et bon voilà,
so I proposed just a few focused sessions—and well,
elle s'en sortait très bien.
she did extremely well.
Et en fait là, il y a eu les évaluations nationales et ça,
Then came the national assessments—and that’s when,
c'est vraiment le moment où tous les parents vous parlent que de ça.
all the parents suddenly only want to talk about it.
Et elle avait quand même des résultats assez compliqués en maths,
Yet her math results were quite poor,
notamment sur plein de choses qu'on avait travaillé et bon bah elle a oublié.
especially on many topics we’d already practiced—she’d simply forgotten them.
Il y a eu aussi des nouveaux apprentissages qui ne se sont pas faits correctement,
Also, some newly introduced concepts weren’t properly grasped,
on va dire. Ce que j'ai proposé à la maman,
in short. So I suggested to her mother,
c'est de faire une prise en charge intensive pendant les vacances.
an intensive intervention during the holidays.
Donc je vais la voir trois fois par semaine.
So I’ll be seeing her three times per week.
Le but de la séance, c'était travailler les fractions.
The goal of today’s session was to work on fractions.
Déjà comprendre ce qu'est une fraction et essayer de se représenter la fraction par
First, understand what a fraction is—and try to visualize it using a drawing;
un dessin. Et en parallèle, on a joué au verger, j'adore ce jeu.
in parallel, we played ‘Orchard’—a game I absolutely love!
Le troisième patient, il est en CE1 et je le suis pour le langage écrit.
The third patient is in CE1 (1st grade), and I’m supporting his written language development.
Bon, clairement, je pense qu'il y a un TSL.
Frankly, I strongly suspect he has a specific language impairment (SLI).
Il a énormément de mal à identifier les sons au sein d'un mot.
He struggles greatly to identify individual sounds within words.
Et je le suis depuis mars.
I’ve been working with him since March.
Il fait des progrès, mais c'est des progrès, voilà,
He's making progress, but it's gradual progress—that's all.
c'est tout doucement.
It's progressing very slowly.
Au début, on a commencé vraiment avec des mots tout simples,
At first, we truly started with very simple words,
type consonne- voyelle ou voyelle- consonne, et on a augmenté la difficulté.
such as consonant-vowel or vowel-consonant patterns, and then gradually increased the difficulty.
Puis maintenant, on voit les digraphes qui ne sont pas tous maîtrisés.
Then, currently we're working on digraphs—not all of which are yet mastered.
Alors là, je n'ai vraiment pas pu vous montrer la séance,
For this part, I really couldn't show you the entire session,
mais on a utilisé les boîtes de lecture de chez MySory.
but we used MySory's reading boxes.
Alors là, c'était la deuxième boîte qui travaille les digraphes.
Specifically, we used the second box, which focuses on digraphs.
On a travaillé sur le son" en" qui s'écrit" en".
We practiced the sound "en", spelled "en".
Donc tout d'abord en lecture de mots, ce qui est vraiment bien,
First came word-reading practice—which is really well designed:
c'est que le patient essaye de lire le mot et puis peut retourner la carte pour voir
The patient tries to read the word first, then flips the card to see the picture.
l'image. Et ensuite, les mots en" en" étaient présents dans des phrases,
Next, words containing the "en" sound appeared in sentences,
et donc le patient devait trouver l'image correcte parmi trois photos.
and the patient had to select the correct image from among three photos.
Et la dernière de la journée, elle est en cinquième.
The last patient of the day is in fifth grade.
Je la suis vraiment depuis pas très longtemps.
I've actually only been supervising her for a short time.