B1 · Episode 3 · 4:35
A Day with a Speech Therapist
This episode follows a French speech-language pathologist through her day, showing therapy sessions with teenagers and children focusing on oral/written language, vocabulary, reading, spelling, comprehension, and basic numeracy skills.
Source：FLEUR · License：CC BY 3.0
Transcript
Elle, elle a 16 ans, je la suis pour tout ce qui est langage oral et langage écrit.
She is 16 years old; I support her in both spoken and written language.
Elle a vraiment un énorme retard.
She has a significant developmental delay.
D'ailleurs, il y avait une évaluation psychométrique qui avait été faite,
Moreover, a psychometric assessment had previously been conducted,
qui montrait. Un QI liminaire, vraiment
which showed a borderline IQ,
pas loin du tout de la déficience, mais en fait on
very close—though not quite—to intellectual disability.
pense que ça serait plutôt dû au fait qu'elle a été vraiment sous- stimulée.
Yet we believe this is likely due to severe under-stimulation.
Ces enfants- là, c'est vrai qu'ils manquent énormément de vocabulaire,
These children truly lack vocabulary,
de compréhension, etc.
have poor comprehension, and so on.
Parce qu'ils n'ont pas été exposés au langage.
This is because they were never exposed to language.
À cause de leur parcours de vie,
Due to their life experiences,
ils ont souvent pris énormément de retard à l'école.
they often fall far behind at school.
L'année dernière, elle était en IME, mais
Last year, she attended a specialized educational center (IME),
cette année, elle n'y est plus.
but this year she no longer attends.
Elle n'est pas scolarisée actuellement.
She is currently not enrolled in school.
Avec elle, on a travaillé plein de choses.
We’ve worked on many things together.
Aujourd'hui, je vais orienter plutôt la séance en langage écrit.
Today’s session will focus more on written language.
Encore le retour de 1000 phrases sans erreur.
First, we’ll review with ‘1,000 error-free sentences.’
Et ensuite, j'ai utilisé" Aligner c'est gagné" pour travailler certains trigrammes,
Then, I used ‘Aligning Equals Winning’ to practice certain trigrams,
d'abord en lecture et ensuite en écriture.
first in reading, then in writing.
Alors, qu'est- ce qu'il y a écrit?
So, what’s written here?
Une addition. Presque.
An addition problem—almost.
A, D, I, ça fait ad.
A, D, I — that spells ‘ad’.
Oui, alors adi.
Yes, ‘adi’.
I on. Addition.
I-O-N — that’s ‘ion’; with ‘ad’, it makes ‘addition’.
Là, le T chante.
Here, the letter T sings.
Ah oui, j'ai aussi demandé à ma patiente de réécrire un mot irrégulier qu'on avait
Ah yes, I also asked my patient to rewrite an irregular word we had seen last week.
vu la semaine dernière.
last week.
Doigt. Et après, tu te souviens, il y avait deux lettres muettes.
Finger. And after that, you remember, there were two silent letters.
Quand c'est en rapport avec les doigts, on peut dire digital.
When it relates to fingers, we can say 'digital'.
Alors, il y a un T, mais avant, il y a eu une autre lettre.
So there’s a T, but before it, there was another letter.
Digital. Alors, on entend G.
Digital. So we hear the sound 'G'.
Qu'est- ce qu'il peut faire G à part le J?
What else can 'G' sound like besides 'J'?
Un G. Voilà, un G.
A 'G'. There you go—a 'G'.
Donc D- O- I- G- T.
So D-O-I-G-T.
Alors le G, c'est avec une petite boule, tu sais.
The 'G' has a little dot— you know that.
On a fini la séance avec un petit peu de compréhension écrite.
We ended the session with a bit of reading comprehension.
C'est le matériel 300 exercices de compréhension,
It’s the ‘300 Reading Comprehension Exercises’ workbook,
d'inférences logiques et pragmatiques.
which includes exercises on logical and pragmatic inference.
Ma patiente suivante est en CP.
My next patient is in first grade (CP).
Elle vient au cabinet pour les mathématiques, elle a énormément de mal à compter.
She comes to the clinic for math—she struggles greatly with counting.
À la fin de la grande section,
By the end of kindergarten (the final year),
on s'attend à ce que les enfants sachent compter jusqu'à 20,
we expect children to be able to count up to 20,
et elle, c'est pas du tout le cas.
but she absolutely cannot do that yet.
On commence à y arriver, mais on a bien galéré.
We’re finally making progress, but it’s been really tough.
Mais aujourd'hui, on a utilisé l'avomatique.
But today, we used the Avomatique.
C'est un super matériel pour travailler les habilités numériques de base.
It’s a fantastic tool for practicing fundamental numeracy skills.
Voilà, donc ce qui est bien, c'est qu'on peut sélectionner.
Look—the great thing is that we can select,
les cartes qui nous intéressent.
the cards we want to use.
On peut faire des problèmes, du calcul, du transcodage, plein de choses.
We can do word problems, calculations, number-symbol conversions—lots of things.
Hop, on met les chaussettes dans la machine à laver et elles doivent retrouver leur
Quick—put the socks into the washing machine, and they must find their matching pair.
paire. Pour le moment, on ne va pas encore tirer les cartes puisqu'on va écrire.
For now, we won’t draw cards yet, since we’ll be writing.
Des nombres. On va commencer par écrire dix.
Some numbers. We’ll start by writing ‘ten.’
Tu te souviens où il est, c'est après le neuf?
Do you remember where it is? It’s right after ‘nine.’
Ah! C'est un un et un
Ah! It’s a ‘one’ and a
zéro. Voilà, c'est ça.
‘zero.’ There you go—that’s it.
Treize. Ouais, alors comment on écrit
Thirteen. Yeah, so how do we write ‘thirteen’?
treize? Un quatre.
A ‘one’ and a ‘four.’
Pourquoi un quatre?
Why ‘four’?
Non, pas de quatre.
No—there’s no ‘four.’
Qu'est- ce que tu entends dans treize?
What do you hear in ‘thirteen’?
Ouais, donc c'est quoi?
Yeah—so what is it?
C'est un un et un?
It’s a ‘one’ and a…?
Prochaine patiente, j'ai utilisé la caravane de Sitap inspire,
Next student: I used the Sitap-inspired camel caravan teaching tool,
c'est un super matériel pour travailler le lexique mathématique.
an excellent resource for practicing math vocabulary.
L'enfant doit manipuler les chameaux en fonction des consignes.
The child must manipulate the camels according to instructions.
Il y a plein de petits livrets et chaque livret travaille un terme mathématique
There are many small booklets, each focusing on one specific math term.
spécifique. Nous on a utilisé" de moins que" et c'était vraiment difficile pour ma
We used ‘fewer than,’ which was really challenging for my student—
patiente, heureusement qu'il y a plusieurs niveaux.
fortunately, each topic has several difficulty levels.
Alors, en tout il y a huit chameaux et trois couleurs différentes.
There are eight camels total, in three different colors.
Déjà on sait que cinq chameaux sont rouges, donc qu'est- ce que tu peux faire?
We already know five camels are red—so what can you do?
Alors ensuite, on te dit: il y a trois chameaux verts de moins
Then it says: there are three fewer green camels
que de chameaux rouges.
than red camels.
Donc qu'est- ce qu'on va faire?
So what will we do?
On va enlever trois chameaux.
We’ll remove three camels.
Voilà. Et donc il nous en reste combien?
There you go. So how many are left?
Deux. Voilà, donc on est combien de chaises vertes?
Two. There you go—so how many green camels are there?
Deux. Ok, vas- y.
Two. Okay, go ahead.
Dernier patient de la journée, c'était un patient ado.
The last patient of the day was a teenager.
On travaille à la fois le langage oral et le langage écrit,
We work on both spoken and written language.
et aujourd'hui on travaillait les pronoms relatifs parce qu'il a du mal à choisir
Today we practiced relative pronouns because he struggles to choose the right ones.
les bons pronoms.
He had to choose among them.
Là, il devait choisir entre dont, que, qui, où.
Specifically: 'dont', 'que', 'qui', and 'où'.
Et on a utilisé un jeu carotte Concept Kids,
We used the 'Carrot Concept Kids' game.
qui est un jeu où on doit faire deviner des animaux,
It’s a game where players guess animals.
c'était pas mal puisque ça travaillait aussi le langage oral.
It worked well since it also practiced spoken language.
Bon, ça y est, mon dernier patient vient de partir.
Alright, my last patient has just left.
C'était une journée plutôt tranquille, surtout qu'il y a eu un trou.
It was a fairly relaxed day, especially since there was a gap in the schedule.
D'ailleurs, j'ai toujours pas de nouvelles de ce patient,
By the way, I still haven’t heard back from that patient.
ça fait super plaisir. Donc là,
That’s really great! So right now,
j'ai mon rendez- vous médical dans pas longtemps, j'ai 15 minutes de battement,
my medical appointment is coming up soon, and I only have a 15-minute break.
donc je vais en profiter pour préparer les séances de demain.
I’ll use this time to prepare tomorrow’s sessions.
Bon, j'aurais pas fini en 15 minutes,
But I definitely won’t finish in 15 minutes,
surtout qu'il faut que je lise des questionnaires d'anamnèse puisque demain j'ai
especially since I need to read several anamnesis questionnaires first—
deux bilans. En tout cas, j'espère que cette vidéo vous aura plu.
because I have two assessments scheduled for tomorrow. Anyway, I hope you enjoyed this video!
C'est pas forcément évident de filmer les séances,
Filming therapy sessions isn’t always easy,
il y a des séances que je peux pas filmer.
and some sessions simply can’t be filmed.
Je vous souhaite une très bonne journée ou soirée.
Wishing you a wonderful day or evening!
Bisous!
Kisses!