B2 · Episode 2 · 4:54
Researchers vs. teachers' perspectives
The speaker highlights differing expectations and underlying values between researchers and teachers regarding what educational research should be and how it should be applied in daily practice.
Source：ÉPhiScience / edukey · License：CC BY 4.0
Transcript
L'enseignant va plus avoir tendance a priori à avoir envie de connaître des
The teacher will be more inclined a priori to want to know about
recherches qui sont directement utiles et applicables pour ses pratiques au
research that is directly useful and applicable to their daily practices.
quotidien. Et donc les questions qui se posent ne sont pas forcément les mêmes,
daily life. Therefore, the questions raised are not necessarily the same,
les valeurs qu'ils portent ne sont pas forcément les mêmes.
and the values they hold are not necessarily the same.
Donc il y a plein de choses intéressantes que j'aimerais un peu décortiquer dans ma
So there are many interesting things I’d like to unpack a bit in my thesis.
thèse. Mais comme j'en suis un petit peu au début, c'est pas très précis pour
But since I’m still at an early stage, it’s not very precise for now.
l'instant. Donc je vous tiendrai au courant au fil des vlogs,
So I’ll keep you posted as the vlogs unfold,
vous verrez probablement mon évolution de pensée.
and you’ll likely see my evolving thinking.
Et j'espère. que j'arriverai à préciser un peu ça de manière à ce que ça devienne
And I hope I’ll manage to clarify this somewhat so it becomes clearer for me already,
plus clair pour moi déjà et si possible que j'arrive à vous le partager de manière
and if possible, share it with you clearly as well.
claire aussi. C'est important de faire une thèse dans de bonnes conditions.
It’s important to complete a thesis under good conditions.
Moi, j'ai ma petite plante dans ma tasse Star Wars,
I have my little plant in my Star Wars mug,
puis j'ai une autre plante à côté qui n'est pas à moi, qui est en hébergement
and then I have another plant beside it—not mine—that’s staying temporarily.
temporaire. Les petites plantes c'est important, c'est bon pour le moral.
Small plants matter—they’re good for morale.
Bonsoir, ça me fait plaisir de reprendre ces vidéos.
Good evening—I’m pleased to resume these videos.
On est le, on est le combien?
What's the date?
On est le seize février, donc genre un mois et demi après la première fois où j'ai
It's February 16th, so about a month and a half after the first time I filmed these thesis vlogs.
tourné pour ces vlogs de thèse.
filmed these thesis vlogs.
Mais c'est pas grave, je vais vous expliquer un petit peu ce qui s'est passé dans
But it's okay—I'll briefly explain what happened during this period,
cet intervalle, pourquoi ça m'a pris autant de temps avant de m'y remettre,
why it took me so long to get back to it,
et plein de belles choses qui ont évolué justement dans ces derniers temps.
and plenty of wonderful things that have evolved recently.
Alors déjà, quand j'avais tourné la première vidéo, c'était un peu une période down
So, when I filmed the first video, I was in a bit of a down period,
pour moi. Je sais pas si je vous en avais parlé dans la vidéo,
I don't know if I mentioned it to you in the video,
je me souviens plus du tout de ce que je vous ai dit.
I don't remember at all what I told you.
Je me souviens juste que je vous ai montré la petite plante
I only remember showing you that little plant,
qui est en train de faire des nouvelles feuilles, vous voyez celle- là,
which is sprouting new leaves—you see this one,
c'est pour bientôt.
it's coming soon.
Bref. Donc à part les plantes, il s'est passé des trucs dans ma vie perso qui
Anyway, besides the plants, some things happened in my personal life,
étaient pas forcément ouf, et en
which weren't necessarily great, and in
janvier, mi- janvier, j'ai pris une semaine de vacances, et en fait ça m'a.
January, mid-January, I took a week off—and actually, this made me...
Vraiment fait du bien, ça m'a permis de, voilà, de plus penser à la fois au côté
Really helped; it allowed me to, well, think more about both the
projet vidéo et tout ça, mais aussi à la thèse.
video project and all that, but also about the thesis.
Et du coup, je suis revenu avec plus d'énergie, je suis revenu avec des nouvelles
And so, well, I came back with more energy, I came back with new
idées. Ça m'a vraiment fait du bien.
ideas. It really did me good.
Et ça, je pense, c'est un message super important pour toutes les personnes qui font
And I think this is a super important message for everyone doing a thesis: don’t hesitate to truly take vacations.
une thèse, c'est de pas hésiter à vraiment prendre des vacances.
In fact, well, I think it’s simply indispensable.
En fait, voilà, c'est juste indispensable, je pense.
It had been a long time since I’d taken real vacations.
Et ça faisait longtemps que j'avais pas pris des vraies vacances.
And it had been a long time since I'd taken a real vacation.
Du coup, voilà, je recommande.
So, anyway, I recommend it.
Bref, où j'en suis sur mes intérêts en termes de recherche.
So, I’m really interested in
Donc, je m'intéresse vraiment à
So, I'm really interested in
tout le mouvement qui s'appelle evidence- based education, ou l'éducation fondée sur
and precisely that is one of my interests: untangling all the different terms used around this notion of,
les preuves. Il y a plein de termes différents qui existent dans la littérature,
and precisely that is one of my interests: untangling all the different terms used around this notion of,
et c'est justement ça un petit peu un de mes intérêts, c'est démêler tous les
and precisely that is one of my interests: untangling all the different terms used around this notion of,
différents termes qui sont utilisés autour de cette notion de,
different terms used around this concept,
il y a des recherches.
there are studies.
En éducation, qu'elles soient faites par des chercheurs du milieu académique,
In education, whether conducted by researchers from academia,
mais aussi par des enseignants parfois, donc ces recherches- là peuvent amener des
but also sometimes by teachers, so these studies may lead to
changements de pratiques en éducation.
changes in educational practices.
Et il y a plein de raisons qui font que des enseignants peuvent être poussés à
And there are many reasons why teachers may be pushed to
utiliser ou pas certaines recherches en éducation pour changer leurs pratiques.
use—or not use—certain educational research to change their practices.
Et du coup, je m'intéresse à comprendre quels sont les critères qui existent pour
And thus, I’m interested in understanding what criteria exist to
décider si oui ou non un enseignant par exemple va plus ou moins utiliser telle ou
For instance, on what criteria they decide whether or not to use a given study.
telle recherche.
a given study.
En gros, sur quels critères ils se basent de manière implicite ou explicite.
Basically, on what implicit or explicit criteria they rely.
Ça pourrait être par exemple, est- ce que la source, c'est un chercheur ou est- ce
For example, is the source a researcher or
que plutôt c'est un collègue plus expérimenté?
rather a more experienced colleague?
Et par exemple, mon hypothèse, ce serait que les enseignants vont plus facilement se
And for example, my hypothesis is that teachers will more readily rely on sources from other teachers than from researchers.
baser sur des sources d'autres enseignants que sur des chercheurs.
rely more readily on sources from other teachers than on researchers.
Voilà. Pas parce que, parce qu'ils aiment pas les chercheurs,
That’s it. Not because they dislike researchers,
mais parce que voilà, il y a plein de raisons qui peuvent pousser à ça et je vous en
but because that's it, there are many reasons that could lead to this, and I will tell you
dirai plus au fil de mes lectures et tout ça.
more as I go along with my readings and all that.
Dans les autres questions vraiment toutes récentes et qui sont pas encore certaines,
Regarding other truly recent questions that are not yet certain,
enfin je sais pas encore si je vais les aborder dans la thèse ou pas parce que c'est
well, I don’t yet know whether I’ll address these in my thesis or not because it’s
potentiellement un très gros morceau qui ferait une thèse à elle toute seule,
potentially a very large chunk that would make a thesis all on its own,
c'est autour de.
it’s around.
qui est considéré comme étant good education, donc qu'est- ce que c'est une bonne
which is considered good education, so what is good
éducation, du point de vue des enseignants, du point de vue des chercheurs ou du
education, from teachers’ perspective, researchers’ perspective, or
point de vue des décideurs politiques.
policymakers’ perspective?
Bonjour, ici Plin du futur avec un super coup de soleil.
Hello, this is Plin from the future with a serious sunburn.
Je t'annonce que tu ne traiteras pas ce sujet dans ta thèse,
I’m telling you that you won’t tackle this topic in your thesis,
même si c'est super intéressant et que tu vas sûrement lire des choses là- dessus,
even though it’s super interesting and you’ll surely read things about it,
et je te conseille d'acheter de la biophine.
and I advise you to buy some biophine.
Bon, ça c'est des questions, voilà, je sais pas dans quelle mesure je vais pouvoir
Well, those are questions—look, I don’t know to what extent I’ll be able to
explorer ça. Du coup, dans une mesure très limitée,
explore this. So, to a very limited extent,
voilà, je te cacherai pas.
Here it is, I won't hide it from you.
Un autre truc dont je peux vous parler qui est en lien avec la thèse,
Another thing I can tell you about, related to the thesis,
c'est que j'ai suivi des cours, et notamment deux cours qui étaient super
is that I took some courses, especially two courses that were extremely
intéressants.
interesting.